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申报国家级精品课程自评报告
《工程测量》
广东交通职业技术学院
二○○六年六月
1 教学队伍
1-1 课程负责人与主讲教师
（1）课程负责人王劲松，测量专业副教授，工程师，学术水平高，教学水平高，现为在读博士，以第一作者发表的学术、教研论文达13篇，其中9篇发表在中文核心期刊上，2 篇被美国 Ei 收录，参编规划教材1本。主持交通厅厅级科研课题1项（经费20万）、院级科研课题1项；参与交通厅厅级科研课题2项（经费 22 万、 24 万）、教育厅厅级教学研究课题1项（经费0.5万）、院级科研课题多项。（点击查看申报网的“课程负责人”）
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王劲 |
王劲松主持的厅级课题 |
王劲松主持的院级课题 |
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王劲松发表论文的各类杂志 |
王劲松排名第三的规划教材 |
王劲 |
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王劲松文章Ei收录证明 |
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（2）负责人王劲松，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，对新知识掌握程度高，是院级《工程测量》精品课程的负责人。师德好，责任心强，从教5年来，3年共6 次获学院教学质量优秀奖，是学院教学质量监控与评价工作委员会教学督导专家。2005年3月获交通部“吴福—振华交通教育优秀教师奖”，2004年7月获“广东省交通厅直属机关优秀共产党员”，2006年6月被评为“广东省直属机关优秀共产党员”，2006年7月被评为“广东省交通厅直属机关优秀共产党员”，2003年12月获“学院首届学生课件制作大赛”一等奖（指导）。广东省教育厅网站对其事迹以“用心，能成天下事 ——一名平凡党员教师的先进事迹”为题进行了报道（点击查看）。
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王劲松广东省优秀共产党员 |
王劲松交通厅优秀共产党员 |
王劲松教学督导专家聘书 |
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王劲松交通部优秀教师 |
王劲松交通厅优秀共产党员 |
王劲松教学质量优秀奖之一 |
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王劲松教学质量优秀奖之二 |
王劲松教学质量优秀奖之三 |
王劲松教学质量优秀奖之四 |
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王劲松2001年度考核优秀 |
王劲松指导的学生获奖证书 |
主讲教师白淑毅，学术水平高，教授，是21世纪交通版交通土建高职高专统编教材编审委员会委员。主持、参与省厅级教研课题5项，省厅级科研课题2项，主编人民交通出版社教材2本，发表高质量论文3篇，动手能力强，是测量工高级考评员。教学水平高，授课经验丰富，是学院学术委员会成员和教学督导组成员；师德好，曾获省级优秀教师、省级优秀课程奖，曾多次在市级青年教师课堂教学公开赛中获奖。（点击查看申报网的“主讲教师白淑毅”）
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白淑毅的教授职称证书 |
白淑毅主编的教材《桥涵设计》 |
白淑毅主编的教材《工程结构》 |
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白淑毅全省优秀教师奖 |
白淑毅的市级青年教师课堂公开赛奖 |
白淑毅的优秀课程奖 |
白淑毅职业技能鉴定培训证 |
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主讲教师姜远文、副教授，曾讲授《工程测量》、《公路勘测设计》等课程。曾对十几条公路进行勘测设计。93年任铁路兰新复线沙沟桥施工的技术负责人，97-98 年任广和大桥桥头引道（广州段）总监理工程师。具有工程师、试验检测工程师资格。曾以第一作者发表论文
10 篇，其中中文核心期刊4篇，主编出版规划教材《道路工程测量》1本，是双师型教师，测量中级工考评员。获优秀教研室主任3次。（点击查看申报网的“主讲教师姜远文”）
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姜远 |
姜远文的主编的教材 |
姜远文的检测工程师证 |
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姜远文优秀教研室主任证书之一 |
姜远文优秀教研室主任证书2 |
姜远文优秀教研室主任证书3 |
主讲教师莫海鹰，副教授，具有一定科研水平，参与省级、院级科研课题多项，以第一作者公开发表论文就达7篇，其中2篇为中文核心期刊。教学效果显著，曾连续 3 年终考核成绩优秀；是双师型教师，测量中级工考评员。（点击查看申报网的“主讲教师莫海鹰”）
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莫海鹰的副教授职称证书 |
莫海鹰校级多媒体课件三等奖 |
莫海鹰职业技能鉴定考评员证 |
主讲教师刘新亮，讲师，教学水平高，获院级奖励
2 次，参与院级科研课题多项，参编教材 1 本，发表论文 2 篇。是双师型教师，测量中级工考评员，其教学特色鲜明，测量新技术知识掌握程度高，熟悉测量中级工高级工考证业务。（点击查看申报网的“主讲教师刘新亮”）
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刘新亮的讲师职称证书 |
刘新亮检测工程师证书 |
其他教师都具有较高的素质和专业水平。他们注重把握学科发展的最新动态，密切关注学科的实践应用；坚持为学生讲授本课程，有丰富的教学经验；教学能力强，善于组织教学内容，灵活运用现代化教学技术手段，运用现场演示、观看录像等有效方法，激发学生兴趣；教书育人，教学效果突出。
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吴堂 |
梁光华讲师职称证书 |
许秀凤高级实验师职称证书 |
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杨俊池高级实验师职称证书 |
许秀凤的校级教学成果三等奖 |
杨俊池校级科研成果二等奖 |
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杨俊池教学质量优秀奖之一 |
杨俊池教学质量优秀奖之二 |
杨俊池教学质量优秀奖之三 |
杨俊池的监理工程师证 |
1-2教学队伍结构及整体素质
本课程组的教师成员，责任心强，有团队精神，是一
硕士（其中 1 人在读博士） 2 人，占 22% ；
本科 7 人（其中 5 人在读硕士），占 78% 。
45 — 50 岁 3 人，占 33% ；
40 — 45 岁 3 人，占 33% ；
40 岁以下 3 人，占 34% ；
9 名专任教师来源于 6 所院校， 具有外校教育经历的教师达
100% ， 双师型教师占77% 。
中南大学 2 人，占 22% ；
西安公路学院 3 人，占 33% ；
哈尔滨工业大学 1 人，占 11% ；
长沙交通学院 1 人，占 11% ；
广东工业大学 1 人，占 11% ；
武汉工业大学 1 人，占 12% 。
以高级职称为主，占78%
，有正教授 1 人，副教授 4 人，高级实验师 2 人，讲师 2 人。根据工程测量课程有许多实习项目的特点，我们除此课程的辅导教师外，还配置了几名实习指导教师，以保证教师对学生指导的覆盖面。
正高级 1 人，占 11% ；
副高级 6 人，占 67% ；
中 级 2 人，占 22% 。
1、中青年教师培养措施
（1）对新教师指定有丰富教学经验的教师担任其指导教师，对教学每个环节进行指导，并注重师德和教学能力的培养。指导教师应定期做阶段工作小结和学期工作总结，学校指导教师的工作业绩据以发放津贴。
（2）对走上讲台不久的青年教师，教学督导机构进行重点跟踪听课，课后进行认真地评教，及时反馈优缺点，提出建议，使青年教师得以迅速成长。
（3）注重对青年骨干教师教学能力和研究能力的培养，积极鼓励他们不断提高自身素质。该课程负责人王劲松，原是硕士研究生，现已考取中南大学的在读博士研究生；青年教师杨俊池、刘新亮都已修完研究生课程，正申请硕士学位。
（4）青年教师必须每年不少于两次到工程单位顶岗锻炼，以丰富实践经验；学院与交通集团单位达到协议，青年教师王劲松、许秀凤、杨俊池、刘新亮等教师根据测量课程建设的需要，自由选择相应单位到工程一线从事施工、组织、管理工作。
2、中青年教师培养成效
通过以上青年教师的培养计划和措施，使课程组青年教师迅速增长起来。在师德风范、专业素质、理论深度、实践能力、教学水平和科研水平几方面都有了质的飞跃，青年教师基本成熟，已经成为了工程测量课程和相关专业的中坚力量。
（1）青年教师师德好、教学水平爱岗敬业、教学严谨，教学能力显著提高，教学效果显著，在每学期教学评价中，优良率达100%，已成为测量课程建设的中坚力量。青年教师杨俊池获学院第二届教科研成果二等奖；青年教师刘新亮获学院首届多媒体课件制作比赛二等奖；青年教师王劲松获交通部优秀教师奖1次，“广东省直属机关优秀共产党员”1次，“广东省交通厅直属机关优秀共产党员”2次。(见申报网站的“佐证材料”)
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王劲松广东省优秀共产党员 |
王劲松交通厅优秀共产党员 |
王劲松交通厅优秀共产党员 |
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王劲松交通部优秀教师 |
杨俊池校级科研成果二等奖 |
（2）3名青年教师全部到生产单位接受过锻炼，青年教师双师型比例达100%，构建了“老、中、青”年龄结构、学缘结构、学历结构合理的“双师型”师资队伍。
（3）青年教师全部参编过教材，都参与了教学改革和教学研究课题。
（4）青年教师全部参加过研究生班学习，正在攻读硕士学位。
青年教师的培养成效，可举例如下：
①课程负责人青年教师王劲松来自于工程单位，2001年来学院任教。因缺乏教学经验，专门为其精心安排了一位教学经验丰富的中年教师当指导教师，进行“手把手”的指导，“心对心”的交流；并在本系组织的教学活动中，注意对其能力的培养，鼓励其大胆进行新教学方法的探索，使这位教龄仅4年的青年教师迅速成长起来，成为一名出色的优秀教师。2003年度被评为“广东省交通厅直属机关优秀共产党员”；2004年度被学院评为“优秀共产党员”；2005年3月，荣获交通部“吴福——振华交通教育优秀教师奖”。广东省教育厅网站和广东交通职业技术学院网站对其事迹也进行题为“用心，能成天下事 ——一名平凡党员教师的先进事迹”的新闻报道（点击查看）。2006年6月被评为“广东省直属机关优秀共产党员”（点击查看），2006年7月被评为“广东省交通厅直属机关优秀共产党员”（点击查看）。
②青年教师杨俊池1994毕业本校留校担任实训教师。当时的路桥科安排了测量老教师王炳山担任其指导教师。在老教师的精心辅导下，成了指导测量实习的骨干力量。参加了国道325线阳东至阳西段、恩平市恩横一级公路等多项勘测的指导教师工作。1997年广东工业大学公路与城市道路工程专业本科毕业。此后继续安排工程实践锻炼，曾先后在汕头市南澳县环岛公路（二级）改建工程、广和大桥桥头引道（广州段）工程从事施工监理。1999.12—2001.12参加长沙交通学院（现长沙理工大学）公路工程项目管理专业研究生课程进修班学习。参加了中国科学院广州分院干部进修学院主办的“网站开发工程师班”培训学习并以优秀成绩（87分）结业。他刻苦钻研，牺牲了大量的休息时间创建了“中国路桥资讯网”（http://www.lqzx.com）（备案号：粤ICP备05001672号）。2004年该站进入【中国建筑行业网站100强排行榜】行列，2005年获学院第二届教科研成果二等奖。据统计，该网站的日均访问量达5000多人次，友情链接的网站数达500多家，其中包括一些国内著名的大型综合网站如：中国公路网、中国建筑学会、中国土木网等；到目前为止，本站已先后被雅虎、google、搜狐、网易、Lycos、新浪、百度等国内外十几家著名的搜索引擎网站免费收录。自从学院成立以来，
1-3 教学改革与教学研究
工程测量课程组的教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动丰富多彩，积极推动了教学改革，取得了明显的成效。
课程组成员主持了省级路桥专业教学改革课题研究，积极推动了工程测量课程的教学改革。课程组成员获省级优秀课程奖、市级青年教师课堂教学公开赛奖项多次。课程组近五年来共发表的教改与教研论文 20 多篇，有多篇高质量论文发表在中文核心期刊上。教研室活动频繁，教学思想活跃，经常组织交流活动。
课程组成员紧紧围绕国家级教学改革试点专业、省级示范性专业的要求，对旧的《工程测量》课程进行了一系列的教学改革和教学研究，具体如下：
①加强课程体系建设。
修改《工程测量》课程教学大纲和实习教学大纲，调整课程教学内容。在内容体系的处理上，协调好经典知识和现代知识间的关系，以经典知识为基础来推动现代知识的展开；坚持理论教学与实践教学并重，并要在实践教学中培养学生的独立思考能力和创新能力；注重学科间的交叉性，将测量学科与计算机、工程制图等学科有机结合，并及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入到教学中。
提出了以“快速适应生产第一线”为目的、“以动手能力培养”为主线、“测、绘、算新技术为基本素质”的高技能应用性人才的课程教学目标，即“一个目标、一条主线、三项新技术”的课程教学目标体系。在教学设计中，提倡“自主、探索、合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的提高。
②加强教材建设。
教材建设是课程教学改革的基础。由课程组主讲教师姜远文主编，课程负责人王劲松、主讲教师刘新亮、教师梁光华参编的高职高专规划教材《道路工程测量》已于2002年由机械工业出版社出版。此教材针对高职路桥专业的特点，降低了测量学理论深度，加大了应用性知识特别是新技术应用的比重，删除了测量学中过时淘汰的知识。建工专业我们放弃了经典的本科教材《测量学》（建筑工业出版社），选用了高等教育出版社的高职高专规划教材《建筑工程测量》。
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课程组自编教材《道路工程测量》 |
选用的优质教材《建筑工程测量》 |
③加强实践教学辅导资料建设。
为满足工程测量教学课间实习和教学实习的需要，培养学生 “测、绘、算新技术” 的基本素质，我们编写了《测量课间实习指导书》、《测量教学实习指导书》，拍摄了测量操作录像；为使学生达到“广东省公路中级、高级测量工”的考核要求，编写了《测量职业技能测试试题库》；为满足学生选修课的需要，培养实训尖子生，使学生能将新知识、新技术运用于工程实际，编写了《用全站仪进行工程施工放样培训教材》。
为满足学生在实践教学中运用新技术进行科学计算，我们编制了《CASIO fx系列编程计算器测量程序集》、《EXCEL测量程序集》（EXCEL程序见课程网中的“新技术学堂”）。这些补充的实践教学辅导资料建设对工程测量的教学起到了很好的促进作用。
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测量课间实习指导书 |
测量（路桥）教学实习指导书 |
测量（建工）教学实习指导书 |
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用全站仪进行工程施工放样 |
测量职业技能测试试题库 |
CASIO
fx编程计算器测量程序集 |
④加强现代化教学手段建设和教学方法变革。
制作了精美直观的PPT授课课件，全程实现了多媒体教学，大大提高了上课效率。制作的PPT课件图片多、动画多、视频超链接多、内容丰富，实用性。其中自制了大量的测量操作录像，测量操作录像有利于学生进行模仿，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。录像教学起到了直观教学和示范性教学的作用。（见课程网中的“授课课件”）
在教学方法上，充分应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，根据测量课程内容的特点和高职学生的特征，灵活运用“录像教学”、“探索讨论式教学”、“现场演示教学”、“网上自主式学习”、“开放式实验教学”、“实训尖子班、技能大赛第二课堂”等多种教学方法，充分调动学生学习积极性，以促进学生学习能力培养。
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实训尖子班学生证书 |
测量专业技能大赛 |
学生网上自主式学习 |
⑤加强网络教学建设。
建立了工程测量精品课程网站，充分利用网络优势，将所有教学资源上网，特别是操作录像、在线测试、网络课程、实践教学、新技术学堂和网上答疑等，为学生自主式学习创造了良好平台。为“立体交叉的教学方法”，奠定了网络基础。（见课程网中的“网络课程”、“在线测试”、“经纬论坛”等）
⑥加强实验室及实训基地建设。
自2000年以来，加强了校内实验室建设和校外实训基地建设，目前建立有“常规测量仪器室”和“测量一体化室”。现有日本TOPCON全站仪8台、电子经纬仪1台、日本SOKKIA电子水准仪1台、美国Ashtech
GPS接收机3台、激光准直仪1台、激光扫平仪1台、普通光学经纬仪几十台、自动安平水准仪几十台、瑞士Leica精密水准仪3台、日本电子求积仪2台、高档微机、扫描仪、绘图仪及各种软件（数据处理平差大全软件、CASS4.0软件等），价值：130多万元。今年一次性购置全站仪、水准仪、电子经纬仪等各12台，价值：39万元。实验室建设实现了测量新仪器的普及，完全能满足工程测量课程的基本实训、选作实验和职业技能考核的要求。
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测量一体化室 |
测量新仪器GPS接收机 |
现有测量仪器清单 |
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今年新购置的测量仪器申请书及批示 |
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在校外，与广东长大公路工程有限公司、广东省交通集团有限公司科技研究开发中心、广东省交通建设工程质量检测中心、广东珠江投资有限公司、广东省公路勘察设计院、广东虎门技术咨询有限公司、广东省广骏监理技术咨询有限公司等企业密切联系，在全省签订协议的基地就有10个路桥类测量实训基地和10个建工类测量实训基地，为课程的教学和实训打下良好的基础。
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校外实习基地协议书 |
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校外实习基地图片一 |
校外实习基地图片二 |
校外实习基地图片三 |
⑦改革考试方式。
理论教学考试采用了多方面综合评分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式。考核按平时成绩占40％（作业10%、实验报告20%、考勤10%），期终考试成绩占60％的权重进行总评，在考试内容上也进行了调整，以重点考察学生运用测量知识的能力，以避免学生死记测量公式、定义。（点击查看试卷）
为充分体现“以动手能力培养”为主线的课程教学目标，工程测量教学实习作为一门课程，实行单独考核，单独记学分。考核中实行“组长负责制”，先根据各组任务完成情况和实习成果情况各占50%的评分方法，得各组分值；各组组长根据组员在组内的作用和表现进行系数打分，系数范围是0.8-1.1。最后由各组组长、班干部和实习指导教师开个“碰头会”对系数进行调整和确认。最后，将各组分值乘以组内各成员的系数，得各成员的得分。
⑧注重产学研结合。
走产学研紧密结合之路，使学生在工程实践和课题研究中得到“实战演习”。02、03、04、05连续多年，带领学生承接了韶关仁化、肇庆广宁、东莞等多条公路的外业勘测工作；组织学生积极参与学院基建工作，几年来承接的学院基建工程就有：学院北校区风雨操场工程、南校区的塑胶操场工程、南校区征地工程、学院新体育馆工程、学院新图书馆工程、省机动车驾驭教练员考核场工程等。
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公路勘测设计 |
南校区操场工程 |
省机动车驾驭教练考核场 |
将学生测量教学实习与《用GPS全站仪建立数字校园电子地图研究》（http://www.gdcp.cn/jpkc/gccl/SouthMap/index.htm）科研课题相结合。产学研结合之路，锻炼了学生从事测量工作和科学研究的能力，提高了学生解决工程实际问题的水平，取得了可观的经济效益和社会效益。
⑨丰富教研活动。
课程组教研活动的主要内容和形式有:讨论教学大纲和实习教学大纲的修订、教学内容的调整、多媒体课件的制作；每学期集体备课不少于2次；相互间听课次数每人每学期不少于2次；每学期集体进行新仪器（包括全站仪、GPS）操作练习不少于1次；每学期组织到测量施工工地或兄弟校院进行参观学习或学术交流不少于1次。
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教研室成员去公路施工工地 |
教研室成员去地铁施工工地 |
教研室成员去兄弟院校交流 |
近几年来的实践表明，以上《工程测量》课程教学改革的措施取得了明显的成效，学生工程测量知识的掌握程度有了很大的提高，学生中级测量工的通过率稳定在95%以上，很多学生还获得了全站仪实训尖子证书和高级测量工证书。毕业后学生能很快从事工程施工测量工作，受到用人单位的一致好评。同时《工程测量》课程引起了学生们的极大兴趣，成为我院最受欢迎的课程之一。
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全站仪实训尖子证书 |
测量中级工证书 |
测量高级工考证 |
通过实施《工程测量》课程教学改革措施，对旧的课程教学体系进行了全面系统的改革，建立了“一个目标、一条主线、三项新技术”的课程教学目标体系，实现了以下改革目标：
①提出了以“快速适应生产第一线”为目的，“以动手能力培养”为主线的教学改革。增强了实践性教学环节，注重学生操作仪器动手能力的基本素质培养，并与测量中级工、高级工考证制度接轨。
②提出了培养“测、绘、算”三项新技术为基本素质的高技能应用性人才的教学改革。“测新技术”模块，使学生能较熟练掌握全站仪、GPS测量技术；“绘新技术”模块，将传统绘图知识与AutoCAD成图技术结合，形成数字成图技术；“算新技术”模块，将EXCEL软件技术、编程计算器编程技术应用于传统测量计算之中。
③提出了培养学生解决工程实际问题的能力，培养学生善于发现问题、以团队合作方式解决问题的能力。这些能力的培养，增强了学生的发展潜力。
④提出了立体交叉的教学方法。应用网络、多媒体等现代信息技术将课内传授、课外自主式学习、测量中级高级工考证制度、全站仪实训尖子培训班和测量技能大赛，有机结合并互相渗透，形成了“立体交叉”的课程教学方法。
（1）课程组成员承担的教学研究课题如下：（不包括五年内10多项科学研究课题）
①王劲松主持的“《工程测量》课程教学改革研究”为省级课题“公路与桥梁专业教学改革方案研究”
之子课题。
2001年12月省级课题“公路与桥梁专业教学改革方案研究”（粤教高[2001]106号）由省教育厅批准立项，于2005年7月结题（省教育厅粤教高[2005]160号文）。本课题负责人吴堂林和王劲松、姜远文、莫海鹰、刘新亮、梁光华等本课程组教师均为课题组成员，其中王劲松、莫海鹰分别担任两个子课题负责人。王劲松主持了“《工程测量》课程教学改革研究”子课题，莫海鹰主持了“《土木CAD》课程教学改革”子课题。
②王劲松主持的、课程组多数成员参与的院级课题“测量学重点课程建设”，03年立项，04年结题，05年被评定为院级精品课程，2006年获“院级优秀课程”证书（点击查看）。
③ 吉林省教育厅课题“公路与桥梁专业教学改革研究”2001年立项，2003年结题，白淑毅主要参与，排名第二；
④白淑毅主持的吉林省教育厅重点课题“多媒体技术在《基础工程》应用”02年立项，03年结题。
⑤白淑毅主持的“桥梁工程重点课程建设”项目于03年被吉林省教育厅评定为省级优秀课程。
⑥姜远文主要参与的院级课题“路桥与建筑工程施工技术教学研究，03年立项，05年结题。
⑦莫海鹰主持的院级课题“工程制图重点课程建设”，03年立项，04年结题。
⑧杨俊池2002年创建了“中国路桥资讯网”（http://www.lqzx.com）（备案号：粤ICP备05001672号）。2004年该站进入【中国建筑行业网站100强排行榜】行列，2005年获学院第二届教科研成果二等奖（点击查看）。
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《公路与桥梁专业教学改革方案研究》结题材料 |
2003年“测量学”院级重点课程 |
2005年“工程测量”院级精品课程 |
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（2）课程组近五年来发表的教改与教研论文如下：（不包括五年内80多篇学术论文）
围绕教学研究和教学改革，课程组成员发表了许多高质量的教改教研论文，其中很多刊登在中文核心期刊上。
①
高职公路与桥梁专业测量学的教学改革
《职业技术教育》 2003年1月 （王劲松）
②建立学绩综合评价模式提高高职课程教学质量
《高等职业技术教育教学质量与评估》 2003年5月 （王劲松）
③以评促建，深化专业教学改革
《广东交通职业技术学院学报》 2005年2月 （姜远文）
④《土木工程制图》课程教学改革探讨
《广东交通职业技术学院学报》 2004年第2期（莫海鹰）
⑤实训与教学一体化的探索及实践
《广东交通职业技术学院学报》 2002年第1期（刘新亮）
⑥高职专业教学改革探索
《教育导刊》 2001年第7月（吴堂林）
⑦五年制高职的办学特色
《教育导刊》 2001年10月（吴堂林）
⑧以示范性专业为目标深化专业教学改革
《高等职业技术教育》2002年9月（吴堂林）
⑨韩国职业教育的发展状况及办学特色
《广东交通职业技术学院学报》 2002年3月（吴堂林）
⑩高职院校专业实训室建设的实践与探索
《实验教学改革与探索》 2005年5月（杨俊池）
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2 教学内容
2-1课程内容
2-1-A 理论课程内容设计
本课程教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
《工程测量》课程的教学内容符合工程测量学科的要求，知识结构合理，针对专业性质将 知识模块，顺序分为：普通测量学模块、控制测量及误差基本知识模块、地形图测绘与应用模块、专业工程测量模块、新技术模块、测量新仪器新技术模块、其他模块。另外还补充有《 GPS 定位技术》和《用全站仪进行工程施工放样》两门选修课。注意学科交叉，并能及时将学科最新发展成果、教改成果引入教学中，成功处理好了经典与现代知识间的关系。用 EXCEL 软件解决测量计算问题，用 AUTOCAD 软件与测量绘图关系，用 CASIO 编程计算程序解决野外计算问题。课程内容经典与现代的关系处理得当，用经典测量学知识阐明测量学原理，用现代科学技术解决测量学原理的应用。在教学中根据内容的不同，选择性地采用经典教学方法和现代教学方法。
2-1-B实验课程内容设计
在实验课程的内容设计上，进行了综合性和探索性的处理，旨在通过实验培养学生们的创新思维能力和独立解决工程实际的能力。
实践教学的设计思想是，为培养学生的操作仪器动手能力和“测、绘、算”新技术应用能力，我们的实践教学设计思想，是加大实践性教学内容的比重，在实践性教学中，始终贯彻“学生探索为主，教师讲授为辅”和“综合运用所学测量知识，融会贯通应用于工程实践”、“课外新技术实习选作项目”、“教学与专业技能考证制度接轨”、“课内课外相结合”的设计思想。在实践教学中，实行开放性教学，重视学生实践能力和创新能力的培养。让学生根据实习项目的内容及要求，自己拟订方案，并提出所需仪器、工具、设备、材料等，经批准后在教师指导下进行练习，最后写出实习报告。
课间实习课的设计思想是，将课堂讲授和课间实习穿插进行的教学方法，使学生及时消化所学知识，使所学知识变得生动和可操作性。
教学实习的设计思想是，将整个《工程测量》理论教学所学知识进行融会贯通和综合运用，培养他们独自解决工程实际问题的能力并通过训练达到广东省中级测量工考核标准。
高水平选作实习项目的设计思想是，实行开放性教学方法，学生根据兴趣自拟实习方案和实习工具，讨论解决实习中出现的问题，以进一步提高学生们的实践能力和创新能力。
全站仪实训尖子班的设计思想是，让一部分基础较好的学生，通过专项技能训练，能较熟练地掌握某项新仪器新技术，并能灵活运用于工程实践中，从而满足建筑市场的需求。
每年举办的测量技能大赛的设计思想是，通过第二课堂的开展，调动学生学习的积极性，进一步培养学生协作性、探索性学习的能力。
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课外新技术选作实习 |
全站仪实训尖子班 |
测量专业技能大赛 |
2-2 教学内容组织与安排
在课程的教学内容安排上，注重理论联系实际，注重学生素质教育，注重课内外学习的结合，教学效果十分明显。具体课程内容设计如下：
（1）普通测量学模块
重点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的操作使用；水准测量、角度测量、距离测量方法。
难点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的检校；
解决办法：地面点位的确定概念和理论比较抽象，采用多媒体课件演示教学和传统教学相结合的方法；仪器操作使用、仪器的检校、水准测量、角度测量、距离测量的内容实践性要求强，采用录像教学和安排课间实习相结合的方法。对于水准路线高程计算内业处理部分，采用探索性学习和协作学习的方法，使学生积极参与，并编写EXCEL程序。对于仪器操作实践性强的内容，将实习内容由课内延伸至课外，开放实验室，让学生熟练基本实习项目，掌握中高级工考证项目，有兴趣同学选作高新技术选作实习项目。
（2）控制测量及误差基本知识模块
重点：导线测量；三四等水准测量；三角高程测量；误差的分类；中误差的概念；误差传播定律。
难点：导线测量中的内业计算；三四等水准测量的实施；误差传播定律的理解。
解决办法：导线测量中的内业计算采用多媒体课件、传统版书推导、EXCEL软件编程计算相结合的方法；三四等水准测量的实施操作步骤多，限差要求多，采用与普通水准测量方法对照比较法讲授法与录像教学、课间实习安排相结合的方法；误差传播定律的理解比较抽象，采用例题讲解法，讲解各种不同类型的例题，以达到理解误差传播定律的目的。此模块有一定理论深度，故采用研究性学习和探索性学习相结合的方法，鼓励学生协作学习，通过编写EXCEL和CASIO程序达到掌握理论知识的目的，提倡学生利用网络资源进行自主式学习。
（3）地形图测绘与应用模块
重点：地形图基本知识；地形图的应用；地形图的测绘方法
难点：地形图的测绘方法
解决办法：地形图的基本知识；地形图的应用方面，知识点多，覆盖面广，采用多媒体课件教学方法；地形图的测绘方法操作步骤多，实践性要求强，采用课堂讲授计算原理与观测操作录像、安排课间实习相结合的方法，并用CASIC计算程序解决计算问题。此模块理论深度浅，但知识点多，要将课内和课外学习相结合，设置主题，督促学生带着主题利用课程网自主式学习；在绘图部分，注重与工程制图、AutoCAD学科的交叉。
（4）专业工程测量模块
1）道路工程测量
重点：圆曲线测设；缓和曲线测设；路线纵横断面测量。
难点：缓和曲线测设；全站仪线路中桩测设
解决办法：圆曲线、缓和曲线测设需要计算的工作量大，采用多媒体与传统版书推导相结合的方法讲解公式的计算原理，采用研究性、探索性、协作学习的方法，打破以教师为中心，以课堂书本为中心的传统教学方法，以调动学生的积极性，用EXCEL软件或CASIO计算器程序来解决测设元素的计算，用课间实习来解决实地测设的操作步骤。全站仪线路中桩测设采用课堂多媒体课件讲授、观看录像和安排课间实习的方法来解决。
2）建筑工程测量
重点：测设基本工作；建筑场地的施工控制测量；民用建筑施工测量；高层建筑施工测量。
难点：建筑场地的施工控制测量
解决办法：在讲授建筑场地施工控制测量中的建筑基线、建筑方格网测设时，采用对比法教学，将他们与导线测量相比较，并安排课间实习来掌握基线的调整方法。其他重点采用多媒体课件教学的方法。
（5）新技术模块（仅指介绍）
重点：全站仪的使用；GPS的定位原理
难点：全站仪的使用；GPS的定位原理
解决办法：全站仪的使用采用多媒体课件教学、录像教学和安排实习相结合的方法；GPS定位原理采用多媒体课件讲授法。课内外学习相结合，利用网络让学生学习新仪器的使用说明，观看使用录像；鼓励学生在课余时间选作新技术选作实习项目，促进学生创新意识和实践能力的提高。
（6）新技术模块
重点：全站仪的应用；电子水准仪的使用、精密水准仪的使用、GPS的使用。
难点：全站仪的应用；GPS的使用
解决办法：通过全站仪实训尖子班、EXCEL程序讲座、CASIO程序讲座、学生选作新技术实习项目、GPS选修课、工程测量课程网自主式学习平台、路桥资讯网、中高级测量工考证制度、专业技能大赛等“立体交叉”教学方式来解决。新技术模块，提倡“自主、探索和合作”的学习新模式，注重创新能力和动手能力的培养。
2-3 实践教学
在实践教学安排上，设计了基本技能、职业考工技能、选作提高技能等不同层次的培养方案，以满足各层次学生的需求；注重在实践教学中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，取得了显著的成效。
(1）将课堂讲授和课间实习穿插进行，实习前观看测量操作录像。
将课堂讲授和课间实习穿插进行的教学目的是：使学生及时消化所学知识，使所学知识变得生动和可操作性；观看测量操作录像，可以使学生领会测量操作的要领，对于规范操作程序、培养良好的工作习惯，提高学生们的专业素质很有帮助，同时也提高了实习课的上课效率。课间实习的项目如下：
《工程测量(路桥桥方向)》理论教学课间实习技能训练项目
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序 号 |
课间实习项目名称 |
学时数 |
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1 |
等外闭合水准路线测量 |
2 |
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2 |
水准仪检校 |
2 |
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3 |
经纬仪的操作与读数 |
2 |
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4 |
水平角测回法、方向观测法 |
2 |
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5 |
竖直角测量及经纬仪检校 |
2 |
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6 |
闭合导线外业测量 |
2 |
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7 |
四等闭合水准路线测量 |
2 |
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8 |
全站仪测角测边测三维坐标 |
2 |
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9 |
经纬仪法测大比例尺地形图 |
2 |
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10 |
圆曲线主点及偏角法详细测设 |
2 |
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11 |
缓和曲线主点测设 |
2 |
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12 |
全站仪放样点位 |
2 |
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合 计 |
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24 |
说明：《工程测量(建工方向)》理论教学课间实习技能训练项目，与路桥方向基本相同，不同的是用“建筑主轴线调整及据已有建筑物进行建筑物定位”项目来取代上表中的“圆曲线主点及偏角法详细测设”、“缓和曲线主点测设”2个项目。
(2）新技术选作实习项目。
除基本实习项目和考工实习项目外，根据实验室的情况我们开设了大量的新技术选作实习项目，实行开放性教学方法，学生根据兴趣自拟实习方案和实习工具，讨论解决实习中出现的问题，促进了学生实践能力和创新能力的培养。选作实习开拓了学生们的视野，锻炼了学生们的探索、合作的能力，改变了“以教师、课堂、书本为中心”的教学旧模式。
《工程测量》课外选作的高水平技能训练项目
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序 号 |
课外实习项目名称 |
学时数 |
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1 |
精密水准测量 |
2 |
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2 |
电子水准仪的使用 |
2 |
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3 |
全站仪边角联合后方交会（自由设站） |
2 |
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4 |
全站仪面积测量 |
2 |
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5 |
全站仪纵、横断面测量 |
2 |
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6 |
全站仪三维导线测量 |
2 |
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7 |
全站仪测绘数字地形图（数据采集） |
2 |
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8 |
全站仪悬高测量及对边测量 |
2 |
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9 |
全站仪极坐标法放样道路曲线（圆曲线、缓和曲线） |
2 |
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10 |
数字求积仪的使用（测算面积、周长和点位坐标） |
2 |
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11 |
全站仪建筑物角桩定位 |
2 |
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12 |
激光铅垂仪高层建筑轴线投点 |
2 |
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13 |
GPS静态定位用于控制测量 |
2 |
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14 |
GPS RTK定位用于点位放样 |
2 |
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15 |
用EXCEL计算导线坐标 |
2 |
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16 |
用EXCEL计算道路曲线测设数据 |
2 |
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合 计 |
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32 |
(3）课程教学实习
在课程理论教学结束后，路桥专业安排有4周的教学实习（含1周中级工考证。），建工专业安排有3周的教学实习。（见课程网中的“实践教学”）课程教学实习，是一次综合性的测量实习，其目的是：使学生对所学知识融会贯通，培养学生动手能力，提高他们解决工程实际问题的能力，在实习中应贯彻“学生探索为主，教师讲授为辅”的原则。教学实习尽量与工程实际或科研相结合，使学生在实际工程中得到锻炼，若没实际工程就在校园内模拟一个工程。课间实习与教学实习的安排，使实践课课时与理论课课时之比大大超过1：1。
(4）全站仪实训尖子班
全站仪测量实训尖子班一般安排在课余时间进行，共18学时，其中实习课14学时。在组织形式上，将学员进行分组，每组3-4人，每2组配备一名指导教师。教师的指导方法是，实行开放式教学，根据所发培训教材，教师布置实习任务和要求，由学生根据仪器分组进行讨论和解决。（见课程网中的“实践教学”）
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全站仪实训尖子班教材 |
全站仪实训尖子班 |
全站仪实训尖子证书 |
(5）测量技能大赛
每年一次的测量技能大赛，是以第二课堂的形式对实践教学的有力补充，在技能大赛中，提倡“自主、探索、合作”新的学习模式，改变以“教师为中心，课堂书本为中心”旧的学习模式。
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测量技能大赛文件2-1 |
测量技能大赛文件2-2 |
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学生测量技能大赛证书 |
测量技能大赛图片一 |
测量技能大赛图片二 |
(6）坚持考证制度
实行考证制度，要求学生参加广东省劳动厅的“广东省公路中级、高级测量工”考试，为此我们编写了《测量职业技能测试试题库》，使学生在进行测技能训练时有明确的操作要求和评价依据。
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测量初、中、高级工批准函 |
测量中级工证书 |
测量高级工考证 |
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(7）坚持“毕业前到工程单位顶岗实习”。这是一项我们长期坚持的制度，要求学生顶岗实习时要写实习日志，实习结束后，要有实习单位对学生的评语。在校外，与广东长大公路工程有限公司、广东省交通集团有限公司科技研究开发中心、广东省交通建设工程质量检测中心、广东珠江投资有限公司、广东省公路勘察设计院、广东虎门技术咨询有限公司、广东省广骏监理技术咨询有限公司等企业密切联系，在全省签订协议的基地就有10个路桥类测量实训基地和10个建工类测量实训基地，为课程的教学和毕业前的顶岗实习提供了保障。
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校外实习基地协议书 |
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校外实习基地图片一 |
校外实习基地图片二 |
校外实习基地图片三 |
将课堂讲授和课间实习穿插进行，实习前观看测量操作录像的方法，使路桥、建工专业学生测量操作规范，动手能力强。课程教学实习和坚持考证制度，使学生测量技能进一步提高，广东省中级测量工通过率固定在95%以上，还有相当一部分同学通过了高级测量工考核，坚持“毕业前到工程单位顶岗实习”，深入生产第一线进行锻炼，为学生就业提供了一个良好的通道。
新技术选作实习项目，开拓了学生们的视野，锻炼了学生们的探索、合作的能力；全站仪实训尖子班使一部分基础较好的学生能较熟练地掌握某项新仪器新技术。考核合格的学生，由学院颁发全站仪实操能手证书。这些证书给学生找工作增加了“法码”，受到了学生们的欢迎。
在2005年我院“道路桥梁工程技术”国家改革试点专业验收中，专家组抽到的技能测试项目就是学生测量技能测试，我院学生出色地完成了技能测试，学生们的测量操作技能受到了专家组的肯定。
路桥专业、建工专业近五年的毕业生供不应求，且相当一部分毕业生从事的是施工测量工作。
3 教学方法与手段
3-1 教学设计
（1）在教学理念与教学设计中，重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；通过将交叉学科知识的应用，将计算机 EXCEL 知识、
CASIO 编程计算器知识、 AutoCAD 绘图知识，贯穿于《工程测量》教学之中，引导学生地进行研究性学习、探究性学习；通过实习组长负责制的方式，锻炼学生协作学习的能力。 （见课程网中的“实践教学”）和（见课程网中的“新技术学堂”）
（2）能够根据测量课程内容和高职学生的特点，进行教学方法的设计，降低测量原理性知识的深度，多讲授测量知识的应用，突出动手能力的培养。
（3）在教学评价中采用以学生评价为主体，并与教师同行评价和专家评价结合的方法，实行教学的综合评价。（见申报网中“佐证材料”下的“课程评价”）
3-2 教学方法
根据高职路桥类和建工类的专业要求，我们用“以学生为中心”、“研究性探索性协作性学习”等现代教育理念来指导教学改革。在教学方法上，用“学生自主、探索和合作的学习方式”逐步改变“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的传统教学方法，以促进学生创新意识的提高；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，以促进学生学习能力的发展；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的动手能力和独立思考能力。
（1）在课堂理论课教学中，灵活运用传统教学、多媒体课件和现场演示等多种方法相结合的教学方法。
由于工程测量课程是一门理论计算和实践性要求均较高的专业基础课，仅用任何一种教学方法都难以达到预期的效果，必须根据测量学内容的需要，灵活运用各种教学方法。
1）对于一般性的内容，宜用POWERPOINT课件。我们将课程的全部内容，都制作了PPT课件，以多媒体课件为基础平台，穿插现场演示教学、录像教学和传统教学。这些课件，界面精美、图形图片多、动感性强、超链接内容丰富，具有学生易于接受、信息量大、条理分明、修改方便、兼容性好等优点。实践证明，用此课件授课，学生感觉新颖，注意力集中，上课效率也明显提高。（见课程网的“授课课件”）
2）对于操作性要求较强的内容（如：经纬仪、水准仪的使用，水平角、竖直角测量，四等水准、全站仪的使用等）运用现场演示和观看录像的方法，有利于学生模仿，通过反复观看教学录像，使学生领会测量操作的要领，对于规范操作程序、培养良好的工作习惯，提高学生们的专业素质很有帮助，也使看不见摸不着的、枯燥乏味的操作讲解变得生动活泼，深受学生欢迎。（见课程网的“实践教学”）
3）对于原理性较强、需要理解和计算的内容（如：误差传播定律应用计算、导线平差计算、水准网平差计算、圆曲线缓和曲线切线支距法、偏角法、中桩坐标计算、测量坐标与建筑施工坐标的换算等），我们在运用课件讲课的同时，结合传统教学方法（如：黑板板书、公式推导等），采用“基于实例的问题探索学习”的教学方法，引导学生紧随教师思路积极思考，广泛讨论，充分调动学生的积极性和参与性。在弄清了原理后，鼓励学生利用EXCEL软件或CASIO计算器编程来完成计算工作，这些新技术的应用对提高学生的创新能力方面的效果明显。（见课程网的“新技术学堂”）
（2）利用计算机软件技术、编程计算器技术解决测量中的计算问题，使测量基本知识与现代科学技术紧密结合，锻炼了学生的能力，提高了学生的学习兴趣。
工程测量学科中，有许多计算问题，特别是内业计算，传统做法是，使用普通科学计算器进行计算，以表格的形式进行填写。在讲授测量内业计算的原理后，我们积极鼓励学生运用他们所学的计算机知识（如：EXCEL软件），进行编程计算。实践证明，学生通过将测量计算知识与计算机知识结合，能灵活掌握所学测量计算公式。同时我们也对测量学中的一些复杂计算（如：水准路线成果处理、闭合导线计算、附合导线计算、切线支距法测设圆曲线、偏角法测设圆曲线等），用EXCEL软件制作了范本，在网上发布有“EXCEL测量程序集”供学生学习和参考。对于测量学中的地形图知识，注重与AutoCAD软件的结合，用AutoCAD绘制数字地图、计算地形图面积、从图上采集放样数据等。
编程计算器是目前工程中广泛使用的一种工具，考虑到测量经常需要在野外进行适度的计算，我们也在网上发布有“CASIO编程计算器测量程序集”。让学生在理解测量计算公式的基础上，借鉴网上的测量程序集，进行编程。学生通过编程，进一步加深了对测量计算原理的理解。（见课程网的“新技术学堂”）
（3）加大实践课比重，注重学生动手能力培养，实行考证制度。
在理论教学中，我们安排有大量的课间实习课和多名实习指导教师。通过将课堂讲授和课间实习穿插进行的方式，让学生对所学内容及时消化，理论教学结束后，还安排有3-4周的停课测量学教学实习。能使学生将所学知识融会贯通，培养了他们独自解决工程实际问题的能力。通过课间实习和教学实习，使测量学的实践课课时与理论课课时之比大大超过1：1。积极进行测量工考证制度，鼓励学生通过理论和实操两项考核，取得广东省劳动厅颁发的公路中级、高级测量工证书。这也是高职工程测量区别于一般本科院校工程测量课程的区别所在。
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测量课间实习指导书 |
测量（路桥）教学实习指导书 |
测量（建工）教学实习指导书 |
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测量初、中、高级工批准函 |
测量中级工证书 |
测量高级工考证 |
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（4）严格作业批改程序、考试等教改举措采用了多方面综合评分的方法，进行考试成绩的评定。
1）严格作业批改程序。
每次交作业进行点名登记，并按作业完成情况，按A（95分）、B（85分）、C（75分）、D（65分）、E（55分）五个等级打分，未交作业的，按零分处理。另外，作业不仅包括课后习题，还包括课间实习报告。对于不同任务的电子版作业，自去年开始已通过E-mail交发作业，取得较好的效果。
2）在课程的考核方式上，我们采用了多方面综合评分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式。
考核按平时成绩占40％（作业10%、实验报告20%、考勤10%），期终考试成绩占60％的权重进行总评。期终考试在考试内容上进行了调整，以重点考察学生运用测量知识的能力，以避免学生死记测量公式、定义。故期终考试虽实行闭卷考试，但对于一些复杂繁琐的公式（如：缓和曲线参数方程等），我们则会在试题后列出。另外工程测量教学实习，作为一门课单独列出，成绩单独考核，单记学分。
（5）走产学研之路，走校企合作之路。
02、03、04、05连续多年，带领学生承接了韶关仁化、肇庆广宁、东莞等多条公路的外业勘测工作；几年来承接的学院基建工程（南、北校区操场工程、新体育馆工程、新图书馆工程、省机动车驾驭教练员考核场工程等）；将学生测量教学实习与《用GPS全站仪建立数字校园电子地图研究》（http://www.gdcp.cn/jpkc/gccl/SouthMap/index.htm）（点击查看）科研课题相结合；邀请有较高造诣和经验丰富的知名专家、高级工程技术人员来校作学术报告，使学生了解学科最新发展动态，激发学生的学习兴趣。
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公路勘测设计 |
南校区操场工程 |
省机动车驾驭教练考核场 |
这些措施 有效调动了学生学习积极性，促进了学生积极思考；通过开展研究性学习，促进了学生学习能力发展。
3-3 教学手段
在教学手段上充分应用课件教学、录像教学、网络教学等信息技术，并采用现场演示教学、基于实例探索教学、开放式实践教学、第二课堂教学等多种教学手段，充分调动学生学习的积极性和参与性，在提高教学效果方面取得很好的实效。
（1）工程测量课程授课，全部在多媒体教室进行。
多媒体教室可以充分利用网络资源、 PPT 课件和操作录像。通过课程网站，让学生自主式学习，并通过“经纬论坛”（点击查看），实现师生间、老师间进行学习交流和网上答疑。信息技术和现代教育技术手段的运用大大提高了工程测量课程的教学效果。
（2）控制上课学生规模。
为了保证课堂授课的质量，《工程测量》课程一般是单班课，上课学生人数为50人左右。实习课分组进行，每组学生人数不超过4人，以保证教师对实习指导的覆盖率。
（3）广泛开展第二课堂，提高学生对新知识、新技术的掌握程度，并拓展专业知识。
工程测量知识日新月异，在课时有限的情况下，为了使学生对这些新知识及时掌握，我们采取了广泛开展第二课堂的方法。课程组在课余时间开设了选修理论课《GPS卫星定位技术》和实训尖子班课《用全站仪进行工程施工放样》；举办EXCEL、CASIO计算器编程技术讲座；每年举办一次测量技能大赛，通过竞赛的方式促使学生熟练掌握仪器的操作，增强团队合作精神。第二课堂给《工程测量》课程建设提供了有力的支持，有效地调动学生学习的积极性，激发了学生的潜力。
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GPS选修课学习 |
全站仪实训尖子班学习 |
CASIO编程教材 |
测量专业技能大赛 |
（4）充分应用网络信息技术，提高教学质量。
将课程教学资源上网，学生可以在课外时间对授课内容进行温习，可以通过网络课程进行自学，可以通过习题测试进行在线测试，可以通过视频录像进行模仿操作，可以通过课外学堂进一步拓宽自己的知识面，可以通过答疑论坛，
4 教学条件
4-1 教材及相关资料
课程组成员根据路桥专业的特点和我院仪器设备的现状，编写了高职高专规划教材《道路工程测量》；建工专业，选用了教育部高职高专规划教材《建筑工程测量》。此外，我们还编写了配套齐全的实习教材。学院图书馆藏书和精品课程网站能提供有效的文献资料，供学生自主学习和研究性学习；还通过网站答疑，实现学生和教师间的交流。
（1）教材使用与建设
路桥专业，教材选用本课程主讲教师姜远文主编的，课程负责人及其他主讲教师参编的高职高专规划教材《道路工程测量》。此教材删除了工程测量中过时淘汰的知识，精简了陈旧知识，补充了应用广泛的新知识。总体来说，该教材降低了理论深度，加大了应用性知识特别是新技术应用的比重，突出了高职土木类专业特色。对于建工专业，我们选用了教育部高职高专规划教材《建筑工程测量》，此教材内容结构严谨，通俗易懂，高职特色鲜明。
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课程组自编教材《道路工程测量》 |
选用的优质教材《建筑工程测量》 |
（2）配套的实践教学教材
为满足工程测量教学课间实习和教学实习的需要，我们编写了《测量课间实习指导书》、《测量（路桥方向）教学实习指导书》和《测量（建工方向）教学实习指导书》；为使学生达到“广东省公路中级测量工”的考核要求，我们编写了《测量职业技能测试试题库》；为满足全站仪实操尖子班培训的需要，编写了《用全站仪进行工程施工放样培训教材》。这些配套的实验教材，都是根据高职路桥专业、建工专业工程测量课程量身定做的，是对现有教材的有力补充，有简明扼要的操作方法说明，深受学生欢迎。配套实验教材的建设，对学生更快的掌握实际操作技能打下了坚实的基础，对工程测量的教学起到了很好的促进作用。
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测量课间实习指导书 |
测量（路桥）教学实习指导书 |
测量（建工）教学实习指导书 |
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用全站仪进行工程施工放样 |
测量职业技能测试试题库 |
CASIO
fx编程计算器测量程序集 |
（3）学习参考资料
为了给广大学生提供丰富的课外学习资料，网站列出了《土木工程测量（第二版）》（覃辉主编）、《交通土木工程测量（修订版）》（张坤宜主编）等相关参考书及网站 39 个。
（4）促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
我院图书馆是开放的现代化管理的图书馆，建筑面积
4-2 实践教学条件
实践教学条件好，能满足日常教学要求和开放式教学的需要并且能开出高水平的选作实验。 在实践性教学条件方面，我们建立有校内实习基地和校外稳定的实训基地。布设了校内实习测量控制网，目前已建成了“测量仪器常规实验室”、“测量一体化室”。拥有各类常规经纬仪、水准仪几十台和日本
TOPCON 全站仪
8 台、美国
Ashtech GPS 接收机
3 台、绘图仪、成图软件等。下半年我们将再一次性购置全站仪、电子经纬仪、自动安平水准仪各
12 台。“测量仪器常规实验室”、“测量一体化室”实行开放式实验室，学生凭学生证可以在上班时间免费借用。先进的仪器保障了高水平选作实验的开设。在全省各地建有多家校外实训基地。
实践性教学是加强工程测量课程建设的一个重要方面。在实践性教学的改革中，实践性教学环境建设包括校内实习基地建设和校外稳定的实训基地建设两个方面。
在校内实习基地建设中，我们在建立了专门测量控制网。其包括平面控制网——全站仪导线网和高程控制网——水准网。有了稳定的网点和固定的网形，就可以在学生的实习过程中做到有的放矢，就能及时发现和解决学生在实习中出现的问题，提高了测量教学实习的效果。实验室建立有“常规测量仪器室”和“测量一体化室”。其中，一体化室现有日本TOPCON全站仪8台、电子经纬仪1台、日本SOKKIA电子水准仪1台、美国Ashtech GPS接收机3台、激光准直仪1台、激光扫平仪1台、普通光学经纬仪几十台、自动安平水准仪几十台、瑞士Leica精密水准仪3台、电子求积仪2台、高档微机、扫描仪、绘图仪及各种软件（数据处理平差大全软件、CASS4.0软件等），价值：130多万元。该系统基本上能实现室外控制测量、数据采集、施工放样和室内数据计算、管理、成图、应用的自动化。今年一次性购置全站仪、水准仪、电子经纬仪等各12台，价值39万元。这些设备为学生应用新仪器实习和教师讲授现代测量方法提供了良好的平台，保证了高水平选作实验的开设。
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测量一体化室 |
测量新仪器GPS接收机 |
现有测量仪器清单 |
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今年新购置的测量仪器申请书及批示 |
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在校外，与广东长大公路工程有限公司、广东省交通集团有限公司科技研究开发中心、广东省交通建设工程质量检测中心、广东珠江投资有限公司、广东省公路勘察设计院、广东虎门技术咨询有限公司、广东省广骏监理技术咨询有限公司等企业密切联系，在全省签订协议的基地就有10个路桥类测量实训基地和10个建工测量实训基地，为课程的教学和实训打下良好的基础。
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校外实习基地协议书 |
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校外实习基地图片一 |
校外实习基地图片二 |
校外实习基地图片三 |
4-3 网络教学环境
我院建有100兆光纤校园网，学生宿舍、图书馆、办公室、教室均接通了internet网，教师在课堂上可利用网络教学资源进行教学，学生可以网络教学资源进行自主性学习。
首先，学校图书馆的电子资源，为网络教学提供了丰富的软件资源。主要有中国期刊网、维普数据库 、中国数字图书馆、万方数据资源系统、万方中国学位论文全文数据库、 中国学术会议论文全文数据库、中国期刊网优秀博硕士学位论文数据库、中国公司企业产品数据库、广东网络图书馆、科学数据库、书生数字图书馆、超星数字图书馆，特别是公路水路文摘数据库等为课程教学提供了良好的网络教学软件环境。
其次，工程测量课程的教学资源均已上网，可供学生进行网上资料下载、自主学习和师生互动交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要，也可增进教师间的知识、成果共享和交流，以便进一步提高教学质量。工程测量课程教学资源，主要包括课程简介、教学大纲、授课课件、实践教学、网络课程、在线测试、新技术学堂、友情链接和网上答疑等。网站已运行1年多，运行机制良好、访问率高，在教学发挥了重要的作用，师生反映好。对网站的内容我们做到了及时更新，今年我们对整个网站的框架进行了全面更新。更新后的网站使用更加方便，条理更加清楚，内容更加丰富。
最后，课程组青年教师杨俊池教师创建和管理的“中国路桥资讯网”（http://www.lqzx.com） （备案号：粤ICP备05001672号）是进入【中国建筑行业网站100强排行榜】行列的明星网站。这是一个在国内路桥、测量专业方面有一定知名度的专业资讯网站，其内容丰富、信息量大、专业性强，是工程测量课程一个重要的网络教学软件资源库。
5 教学效果
《工程测量》课程教学改革，培养了学生的分析能力、动手能力、新知识应用能力和学习的兴趣。课程的教学效果，得到各届学生、校内教师同行和校外专家的肯定和好评。广东交通职业技术学院实施两级教学督导管理模式，有着严密的教学督导组织机构和工作制度（点击查看督导工作制度）。教学质量评价体系，是一个综合的教学质量评价体系，此体系以学生评价为主导，用同行评价和专家评价进行修正。几年来的实践表明，此体系能对教师的教学质量做出客观评价。根据学院督导组调查统计结果，近年来课程负责人王劲松及主讲教师多次教学评估为优秀（见申报表中的“佐证材料”），课程组成员每年的教学评估名次都排在前列。
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2004学年第2学期教师教学质量学生评价结果 |
2005学年第1学期教师教学质量学生评价结果 |
5-1同行及校内督导组评价
（1）广东工业大学
该课程注重测量新知识新技术的传授，具有教学方法新颖，内容结构严谨，理论联系实际性强，能充分体现高职教育的特点。
（2）广东科学技术职业学院覃辉教授对我院工程测量精品课程的评语是：
该课程对测量学传统知识和最新知识进行了很好的融合，紧跟时代发展，能满足实际工程中对测量知识的要求，有利于学生动手能力的培养。希望能进一步整合和优化现有课程资源，做成测量课程的真正精品，为提高高职课程教学质量做出贡献。
（3）广东省长大公司第三分公司经理/工程师赵文声对我院工程测量精品课程的评语是：
广东交通职业技术学院在测量课程改革中取得了令人可喜的成就。教学内容非常接近工程实际，培养的毕业生测量学知识扎实、动手能力强、深受我们用人单位的欢迎，希望能培养出更多这样的毕业生。
（4）广东省公路规划设计院副院长/高级工程师陈春霖对我院工程测量精品课程评语是：
贵校培养的毕业生，测量基本素质高，特别是对测量新仪器、新知识、新技术的掌握程度高，到工作单位后能很快适应工作环境，发展潜力大。在此让我对所有辛勤
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覃辉教授对课程的评价 |
赵文声经理对课程的评价 |
陈春霖副院长对课程的评价 |
（1）院督导组成员司徒汉对王劲松的评价是:
工作负责,备课认真充分，要求严格，课堂秩序良好；授课能紧密结合生产实际，教材处理恰当，学生易于接受；教学思路清晰，层次分明，重点难点明确，处理较好；使用多媒体教学方法，课堂气氛活跃，师生互动好；教学基本功扎实，表达清楚，教学效果好。
（2）院督导组成员司徒汉对莫海鹰的评价是:
责任心强，备课认真充分，严格要求学生，课堂秩序良好；授课时能紧密结合本专业实际，符合高职教学要求；教学节奏恰当，思路清晰，层次分明，重点难点突出；制作的多媒体课件效果好，调动学生兴趣，课堂气氛好，学生积极参与。
（3）院督导组成员李明惠对梁光华的评价是:
能认真备课，严格执行授课计划，课堂秩序良好；能结合公路工程实例授课，学生兴趣高，接受快；能灵活应用现代教育技术，多媒体课件制作水平较高，较好地辅助了教学。
（4）院督导组成员李明惠对刘新亮的评价是:
备课充分，课件制作能结合工程实际，使教学与生产有机结合，该教师动手能力强，技能水平高；教学过程流畅，课堂气氛活跃，与学生双向交流好。
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督导组成员司徒汉对王劲松的评价 |
督导组成员司徒汉对莫海鹰的评价 |
督导组成员李明惠对梁光华的评价 |
督导组成员李明惠对刘新亮的评价 |
（1）学院院长陈周钦听了王劲松的工程测量全校公开课后的评语是：
教学内容丰富，能结合工程实际授课，教学环节设计合理，能突出重点难点，多媒体课件制作良好。
（2）学院院长陈周钦听了白淑毅的工程测量课后的评语是：
备课充分，符合高职教学要求，内容能紧密结合专业实际，授课节凑合理，制作多媒体课件效果良好，学生能积极参与教学。
（3）学院教务处处长司徒汉听了姜远文的工程测量课后的评语是：
能认真备课，严格执行授课计划，控制好课堂秩序；教学内容丰富，能结合工程实际授课，学生易掌握；教学环节合理，思路清晰，处理好重点难点；恰当使用多媒体技术和其他教学方法，效果良好；教态自然，声音洪亮，表达清楚。
（4）学院科研处处长李明惠听了莫海鹰的工程测量课后的评语是：
备课认真充分，课堂秩序良好；教学内容能紧密结合专业实际，符合高职教学要求；授课主线清晰，层次分明，难点处理得当；所制作的多媒体课件效果良好，学生参与积极。
（5）学院基建处处长李更生对工程测量课程的评价是：
工程测量课程能将实际工程与教学内容紧密结合，效果显著。近几年课程组教师带领学生参与了我院多项基建工作，完成了所有的测量工作。通过锻炼，学生能力有了很大提高，得到了施工单位和我们一致认同。
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院长陈周钦对王劲松的评价 |
院长陈周钦对白淑毅的评价 |
科研处长李明惠对莫海鹰的评价 |
教务处长司徒汉对姜远文的评价 |
5-2 学生评教
学生对工程测量课程的教学水平、教学效果及课程网站的建设给予了高度的评价。
（1）03级道路桥梁工程技术（1）班学生李晓琛对工程测量课程的评价是：
我是03级路桥毕业班的学生，现在正在广东省高速公路公司实习，一到工地，经理就安排我做施工放样工作，首先要用到的就是工程测量知识。由于我架仪器快，使用全站仪也熟，经理经常表扬我，这要感谢工程测量课
（2）04建筑工程技术（2）班学生霍文炎对工程测量课程的评价是：
测量课实践性很强，教师安排了大量的实习，并且在课余时间开设了选作的高新技术实习、测量新技术讲座、全站仪实训尖子班培训，还有测量技能大赛，使我们学到了许多扎扎实实的知识。我觉得工程测量这门课能与现代知识技术很好的结合，不枯燥，能引起我们学生的兴趣，我们都很喜欢。
（3）05级道路桥梁工程技术（2）班学生胡建喜对工程测量课程的评价是：
测量课是我们最喜欢，一方面教我们的
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03级学生李晓琛对课程的评价 |
04级学生霍文炎对课程的评价 |
05级学生胡建喜对课程的评价 |
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2005学年第2学期教学质量评价月报表 |
教师教学工作质量学生评价打分表 |
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2005学年第2学期期中教学质量座谈会 |
2005学年第2学期期中教学质量座谈会纪要 |
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2004学年第2学期教师教学质量学生评价结果 |
2005学年第1学期教师教学质量学生评价结果 |
5-3 录像资料评价
课堂教学录像资料，是主讲老师课堂教学的一个缩影，我们选取了目前带测量课较多的专职教师4人。课堂录像主要展示授课教师的讲课风采、内容组织和上课技巧。从课堂录像可以看出几位主讲教师教学经验丰富，善于根据教学内容的不同，采用录像教学、演示教学、互动式启发式等多种教学方法。测量新知识应用充分，讲课有感染力，能吸引学生的注意力。（